服飾是穿在身上的歷史，是各民族交往交流交融的鮮活物證。新時(shí)代背景下，如何把鑄牢中華民族共同體意識(shí)這一宏大命題轉(zhuǎn)化為可感知、可參與、可實(shí)踐的教育載體，是高校文化育人工作面臨的現(xiàn)實(shí)課題。江南大學(xué)深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，扎實(shí)推進(jìn)教育部加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育改革試點(diǎn)單位建設(shè)，依托教育部中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地、江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地，深挖江南地域文脈，面向民族地區(qū)開展文化幫扶，以華服為載體講好中華民族交往交流交融故事，構(gòu)建“理論研究+人才培養(yǎng)+陣地傳習(xí)+對(duì)外傳播”的服飾美育育人模式，走出一條“立足江南特色、服務(wù)民族地區(qū)、傳播華服之美”的高校特色育人路徑。

厚植底色：服飾美育的實(shí)踐基礎(chǔ)

學(xué)校堅(jiān)持“文化筑同心，美育促鑄牢”工作理念，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)深度融入學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、文化傳播全過程，打通校內(nèi)課堂、展館陣地、民族地區(qū)實(shí)踐、國際文化交流多個(gè)場域。校內(nèi)構(gòu)建“藝術(shù)課堂”四維美育體系，以民間服飾傳習(xí)館、設(shè)計(jì)館、美術(shù)館為代表打造沉浸式課堂；校外面向貴州、青海、新疆等民族自治區(qū)及多民族省份，開展非遺培訓(xùn)、文創(chuàng)研發(fā)、實(shí)景展演，把江南的設(shè)計(jì)智慧輸送到邊疆大地。同時(shí)，推動(dòng)原創(chuàng)華服作品走出國門，在國際舞臺(tái)傳播中華服飾文化。

學(xué)校擁有設(shè)計(jì)學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和服裝與服飾設(shè)計(jì)國家一流專業(yè)，建有全國唯一以漢族民間服飾為主要研究對(duì)象的民間服飾傳習(xí)館。通過立足江南特色，挖掘蘇繡、無錫精微繡、扎染等江南非遺資源，以館藏實(shí)物為依托夯實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的物質(zhì)根基；服務(wù)民族地區(qū)，發(fā)揮學(xué)科智力優(yōu)勢(shì)，開展校地協(xié)作，賦能民族地區(qū)非遺活態(tài)傳承與產(chǎn)業(yè)發(fā)展；傳播華服之美，推動(dòng)傳統(tǒng)服飾文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，通過原創(chuàng)服飾、實(shí)景走秀、國際展覽，讓華服成為展現(xiàn)中華文化多元一體的生動(dòng)媒介，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子厚植中華民族共同體意識(shí)。

美美踐悟：多維協(xié)同的實(shí)踐舉措

立足江南特色，夯實(shí)以物證史的美育育人根基。以江南文脈為底色，用好學(xué)科展館、學(xué)術(shù)研究、課程教學(xué)資源，構(gòu)建沉浸式、常態(tài)化的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育校內(nèi)育人陣地。

深耕館藏實(shí)物資源，打造“看得見的共同體課堂”。江南大學(xué)民間服飾傳習(xí)館收藏1000余件傳統(tǒng)服飾、織繡珍品，展品生動(dòng)記錄了歷史上各民族服飾形制、紋樣、工藝相互借鑒交融的歷史軌跡?；囟ㄆ诮M織師生、社會(huì)團(tuán)體開展現(xiàn)場教學(xué)，把展館變成立體教科書，引導(dǎo)參觀者從一件件服飾實(shí)物中讀懂各民族交往交流交融歷史。同時(shí)，推進(jìn)館藏資源數(shù)字化建設(shè)，搭建數(shù)字服飾博物館，運(yùn)用VR、AR技術(shù)拓展線上傳播渠道，打破時(shí)空限制，擴(kuò)大教育覆蓋面。

厚植學(xué)術(shù)研究底座，構(gòu)建多層次宣教矩陣。以多學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)的服飾史研究成果為理論支撐，把學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為育人資源。舉辦服飾文化主題講座，邀請(qǐng)服裝藝術(shù)與服飾設(shè)計(jì)專家、非遺傳承人進(jìn)校園，圍繞服飾符號(hào)、文化認(rèn)同開展對(duì)話。依托學(xué)?！八囆g(shù)課堂”，打造“舞臺(tái)課堂、展館課堂、通識(shí)課堂、實(shí)踐課堂”四維體系，開設(shè)“傳統(tǒng)服飾文化鑒賞”“扎染藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作”等通識(shí)課程，把江南織造技藝、服飾美學(xué)融入第一課堂，實(shí)現(xiàn)美育與課程思政同向同行。

活化江南非遺技藝，推動(dòng)傳統(tǒng)美學(xué)當(dāng)代轉(zhuǎn)譯。落實(shí)中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，深度挖掘蘇繡、無錫精微繡、江南水墨等地域文化元素，面向社會(huì)開設(shè)刺繡、草木染、扎染等培訓(xùn)，將中華民族共同體意識(shí)巧妙融入技藝教學(xué)，開展“AI融合江南傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培訓(xùn)”，推動(dòng)傳統(tǒng)工藝、現(xiàn)代設(shè)計(jì)與智能技術(shù)深度融合，為江南傳統(tǒng)手工藝在數(shù)字時(shí)代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

服務(wù)民族地區(qū)，搭建山海同心的文化幫扶橋梁。堅(jiān)持校地協(xié)同，把江南的學(xué)科智力資源輸送到民族地區(qū)，以服飾非遺為紐帶，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化互鑒共生，助力民族地區(qū)文化傳承與鄉(xiāng)村振興。

依托定點(diǎn)幫扶縣建設(shè)，賦能少數(shù)民族非遺活態(tài)傳承。學(xué)校定點(diǎn)幫扶貴州省黔東南苗族侗族自治州從江縣，建立“江南大學(xué)——從江非遺扶貧就業(yè)工坊”“非遺文化傳承促進(jìn)中心”，開展調(diào)研支教等，助力苗繡、侗繡創(chuàng)新升級(jí)。打造民族特色鄉(xiāng)村公共文化空間，修繕鼓樓、建設(shè)鄉(xiāng)村圖書館，重塑鄉(xiāng)土文化認(rèn)同，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，獲評(píng)教育部直屬高校精準(zhǔn)幫扶典型項(xiàng)目。

深化蘇青協(xié)作，助力高原繡藝煥發(fā)時(shí)代生機(jī)。學(xué)校與青?；ブ磷遄灾慰h開展深度合作，對(duì)接土族盤繡非遺基地，組織師生為當(dāng)?shù)乩C娘開展技藝培訓(xùn)，推動(dòng)蘇繡針法與土族盤繡技藝融合，共同研發(fā)“新土潮”服飾、文旅文創(chuàng)產(chǎn)品，打造土族文化名片。共建研學(xué)實(shí)踐基地，推動(dòng)設(shè)計(jì)課程落地高原，幫助當(dāng)?shù)亻_發(fā)旅游商品，帶動(dòng)繡娘居家就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“一根彩線牽山海，千針萬線結(jié)同心”的協(xié)作成效。

奔赴邊疆一線，開展大漠實(shí)景文化展演。學(xué)校將江南原創(chuàng)服飾帶到新疆阿拉爾“沙漠之門”，舉辦大漠實(shí)景時(shí)裝秀?；顒?dòng)將沙丘作為天然秀場，江南婉約雅致的“飛山衍序”“十二花神”系列服飾與西域大漠雄渾風(fēng)光交相輝映，江南美學(xué)與邊疆地域文化同頻共振，引導(dǎo)各族師生、群眾在沉浸式秀演中感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的服飾魅力。活動(dòng)同步配套學(xué)術(shù)論壇，實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)研討+實(shí)景展演”雙軌驅(qū)動(dòng)，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育課堂搬到祖國邊疆。

傳播華服之美，構(gòu)建內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的文化傳播格局。堅(jiān)持內(nèi)外雙向傳播，對(duì)內(nèi)講好中華民族共同體故事，對(duì)外傳遞中華服飾文化魅力，擴(kuò)大中華文化符號(hào)的影響力。

走出國門，向世界展示中國華服風(fēng)采。參加中法文化節(jié)，承辦中國傳統(tǒng)服飾文化與創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品展覽、服飾文化學(xué)術(shù)講座、刺繡文化體驗(yàn)等活動(dòng)；赴美國加利福尼亞大學(xué)戴維斯分校開展“江南風(fēng)格的民生智慧與設(shè)計(jì)——傳統(tǒng)與現(xiàn)代”主題藝術(shù)展覽；攜《飛山》系列登上巴黎盧浮宮“東方云裳巴黎綻放之夜時(shí)裝秀”，向海外展現(xiàn)中國服飾文化的深厚底蘊(yùn)，收獲國際藝術(shù)界高度評(píng)價(jià)。

以服飾文化為紐帶，打造品牌傳播項(xiàng)目。以“文化傳承—傳統(tǒng)創(chuàng)新—數(shù)智未來”為主線，舉辦“從盧浮宮回到江南——巴黎高定服裝及衍生作品展”，完整呈現(xiàn)傳統(tǒng)服飾從文物保護(hù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)創(chuàng)新到數(shù)字演繹的全鏈條，面向師生、社會(huì)公眾開放，讓更多人讀懂傳統(tǒng)服飾背后的文化內(nèi)涵。實(shí)施教育部游學(xué)中國“錦繡江南——從傳統(tǒng)織造技藝到時(shí)尚智造”項(xiàng)目，接待匈牙利、波黑、羅馬尼亞、希臘等多國國際學(xué)生，以服飾為媒介開展中外文明對(duì)話，向國際青年闡釋中華文化多元一體的特質(zhì)。

創(chuàng)新實(shí)踐載體，拓展青年參與渠道。組織“手指上的中國”實(shí)踐團(tuán)和“小小設(shè)計(jì)師”夏令營，奔赴民族地區(qū)開展非遺影像記錄，用鏡頭記錄民族服飾的制作技藝；開展傳統(tǒng)服飾技藝工作坊，面向校內(nèi)各族學(xué)生、留學(xué)生開展馬面裙體驗(yàn)、草木染手作等實(shí)踐活動(dòng)，讓各族青年在動(dòng)手實(shí)踐中感悟中華服飾之美，增進(jìn)文化認(rèn)同。

守正篤行：鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的實(shí)踐啟示

江南大學(xué)依托服裝設(shè)計(jì)學(xué)科開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的系列實(shí)踐，探索出高校以美育賦能鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的實(shí)踐路徑，形成校內(nèi)育人、校地協(xié)同、對(duì)外傳播的品牌效應(yīng)，為新時(shí)代高校有形有感有效開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育提供寶貴借鑒。

堅(jiān)持研學(xué)共建，以扎實(shí)學(xué)術(shù)根基把握教育方向。鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育不能停留在形式化活動(dòng)，必須筑牢學(xué)術(shù)底盤。學(xué)校立足服飾史研究，從館藏文物、非遺資源中提煉各民族共通的文化符號(hào)，用實(shí)物史料印證中華民族交往交流交融歷史，保證教育內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)可信。高校在開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育時(shí)，要堅(jiān)持科研先行，深挖中華民族共有文化資源，做到言之有據(jù)、史論結(jié)合，把學(xué)術(shù)力量轉(zhuǎn)化為鑄魂育人的強(qiáng)大支撐。

堅(jiān)持立體傳播，統(tǒng)籌日常浸潤和品牌塑造，構(gòu)建全方位多層次教育矩陣。學(xué)校打通包括校內(nèi)展館課堂、通識(shí)課程、專題講座，民族地區(qū)實(shí)景展演、社會(huì)培訓(xùn)，以及國際文化交流在內(nèi)的多重場景，既面向在校青年開展常態(tài)化浸潤教育，又通過大漠走秀、國際時(shí)裝秀等標(biāo)志性活動(dòng)實(shí)現(xiàn)集中傳播，形成校內(nèi)育人、社會(huì)服務(wù)、對(duì)外傳播聯(lián)動(dòng)的立體化育人網(wǎng)絡(luò)。高校在開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育時(shí)，要兼顧不同受眾特點(diǎn)，搭建多元載體，擴(kuò)大教育覆蓋面與感染力。

堅(jiān)持守正創(chuàng)新，善用美育載體激發(fā)情感共鳴，做到有形有感有效。審美體驗(yàn)、藝術(shù)實(shí)踐是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的有效路徑。學(xué)校將江南地域文化、非遺元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)、數(shù)字科技相結(jié)合，把抽象的民族團(tuán)結(jié)理念轉(zhuǎn)化為看得見、可體驗(yàn)的審美產(chǎn)品，跨越江南到邊疆的地理空間，跨越國內(nèi)國外的文化邊界，在美的震撼中喚醒各族群眾的文化自豪感與身份認(rèn)同感。高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育時(shí)，要跳出單純的理論宣講，用好美育、實(shí)踐載體，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，讓中華民族共同體意識(shí)真正入腦入心。

堅(jiān)持校地協(xié)同，立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)服務(wù)國家戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)文化傳承與社會(huì)服務(wù)雙向賦能。高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育要對(duì)接民族地區(qū)現(xiàn)實(shí)需求，把人才、智力資源轉(zhuǎn)化為服務(wù)地方發(fā)展的實(shí)際力量。江南大學(xué)把服飾學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為民族地區(qū)非遺保護(hù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，既幫助民族地區(qū)傳承本土文化、帶動(dòng)群眾增收，也為高校育人提供廣闊實(shí)踐場域，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與民族地區(qū)文化振興雙向增益。高校在開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育時(shí)，要主動(dòng)對(duì)接?xùn)|西部協(xié)作、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略，在服務(wù)社會(huì)大課堂中深化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，匯聚各族師生同心共筑中國夢(mèng)的磅礴力量。

[陳路，江南大學(xué)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部干部、講師；牛犁，江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，教育部中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地（江南大學(xué)）主任]

責(zé)任編輯：徐楊